Игры на вторичное знакомство это

Меня этот рассказ и подкупил своей целостностью и сюжетом. Хотя сюжет в порно это дело глубоко вторичное, лучше если он есть. По поводу богатства русского языка, согласен на 100%. Но раз уж я начал использовать это словосочетание (поедать киски), то пусть так и будет.

Спасибо, Лена! Читала ваши ответы в игре Алины Вайт. В достойно даете отпор этим вод и садо. Да, главное любить и быть любимыми, а доминирование, подчинение это вторичное. Если чувствуешь любовь, отдаешься, покоряешься.

Как читать мои эротические рассказы.

На тонком уровне восприятия эротики, достаточно только импульса, эротического импульса от вывески «ЭРОТИКА», так как всё что следует после неё это и есть эротика.

1. Рассказы следует распечатать на принтере в количестве двух или более экземпляров,

2. распределить между участниками полового акта или оргии,

3. читать вслух на протяжении всего акта.

4. идеальным актом будет, когда момент оргазма совпадает с концом рассказа

5. чем больше участников акта, тем больший эффект

6. если чтение отвлекает от акта, например, ослабляя потенцию, это говорит о физиологической патологии чтеца. Чтобы исправить это, чтец должен написать пародию на мой рассказ, размножить и раздать участникам (цам) акта, чтобы они читали, а сам снова читать пародируемый рассказ.

7. Если и это не поможет, есть два способа:

7.1 : воздерживаться от секса

7.2 : не обращать внимание на жанровые определения

комментарий к пункту 7.2

эротика это изображение половой жизни или - в случае утончённых фантазий - голого тела. Слово фантазия здесь, да и вообще в отношении искусства, ключевое, особенно в случае литературы. Читатель непременно воображает описание эротической сцены. Слова преобразуются в образы.

Поэтика главным образом – иносказание и метафора.

Жаргонное слово нередко поэтично.

Что такое палка и что такое дырка, - если эти слова написаны под заголовком эротика.

И что в таком случае двигаться или кувыркаться.

Иносказание вступает в силу.

Написано:

Они предались любовным утехам.

Это ясно.

Написано:

Куски пульсирующей плоти кипели сливами в компоте.

Это менее ясно, особенно после слова как. Сравнение конкретно и субъективно.

Есть общие слова как «пульсирующая плоть», «слиться в экстазе»,   «огненный жезл» и даже «розовый бутон»,

А есть личные, не так очевидно выражающие суть, однако сильные в плане эмоциональной окраски, которая гораздо важнее прозаического контура в случаях описания чувственности. Эта окраска, эти метафоры, а ими может быть всё что угодно –

«мы качались на качелях» «ветер играл с пакетом» «разговор был коротким, но очень горячим» «шарик лопнул», употреблённые под заглавием «эротика», собственно и есть эротический текст, поскольку очевидное – то есть общие слова, неизбежные при определённом описании, здесь сняты, отброшены как одежда, и читателю открыта уже не просто графическая конструкция акта, но живописная чувственность, усиленная необходимым обращением в глубину фантазии, где подразумеваемый заглавием первичный предмет как пенис или вагина, или взаимодействие оных, приобретает своего рода тень, объём – в качестве собственной метафоры и некоторое время существуя на двух планах (когда читатель за метафорой (вторичное) пытается усмотреть прототип (первичное)), при определённом опыте чтения, срастается в единый образ, первичное и вторичное не различаются более, и только процесс чтения продолжает вызывать эротические эмоции, льющиеся быстрее образов и сопоставлений, сбивающие анализ с ног, прогрессирующие до литературного оргазма, или – для опытных читателей – ниспадающие непрерывным потоком наслаждения.

(Разумеется, это зависит от фантазии читателя.)

Какое-то дико занудное, вторичное дерьмище.

Окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский) В группах игровые зоны сформированы с соблюдением гендерных особенностей детей. Есть игровые зоны для девочек: «Салон красоты», «Ателье мод», «Игровая будущей мамы», «Юная рукодельница» и др. Для мальчиков предназначены игровые зоны: «Автосервис», «Юные автомобилисты», «Конструкторское бюро», «Будущие защитники Отечества» и др. Существование разграничений данных зон не означает навязывания детям игр только с четкой гендерной направленностью. В групповых комнатах также имеются игровые зоны для совместных игр мальчиков и девочек. Это «Семейная гостиная», «Почта», «Супермаркет», «Медицинский центр» и др. Для более успешного закрепления полученных гендерных знаний для дошкольников педагогами разработаны и изготовлены дидактические игры: «Дом профессий», «Военная техника», «Моя семья», «Назови ласково», «Спорт для девочек», «Спорт для мальчиков», «Русские воины», «Наши предки», «Вежливые слова», «Игра в слова». Разнообразие игр «Бродилок», «Ходилок», «Игры приключения», «Математических игр», «Игр с цифрами», «Игры с любимыми героями», и т. д. Эти и другие игры помогают детям расширить знания, знакомят с нормами поведения мальчиков и девочек, принятых в обществе, прививают нравственные качества, развивают познавательно речевые способности. Педагогами ДОУ разработаны гендерно - ориентированные сюжетно – ролевые игры с учетом современных требований. Также были подобраны пальчиковые, музыкальные, подвижные игры и физминутки для девочек и мальчиков. Полноценное развитие детей с учётом гендерной социализации возможно лишь при тесном взаимодействии всех педагогов ДОУ. Воспитатели создают и постоянно совершенствуют предметно – развивающее пространство для организации полоролевого воспитания; составляют перспективные планы, конспекты занятий, досугов, праздников, которые способствуют гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольников. По изобразительной деятельности учатся изображать человека, рисовать и украшать предметы одежды, взяв за основу гендерные различия, знакомятся с русским, татарским национальным костюмом. По развитию речи обогащаем и развиваем словарь детей, формируем связную речь через знакомство с названиями профессий родителей, мужскими и женскими именами, названиями предметов мужской и женской одежды, инструментов, необходимых людям разных профессий, знакомство с названиями родственных связей и т.д., чтение художественных произведений, ориентированных на девочек и мальчиков. Во время театрализованной деятельности развиваются личностные качества. Дети с большим желанием, творчеством занимаются театрализацией, драматизацией спектаклей, обыгрыванием разнообразных ситуаций. По физическому развитию проводится занятия с учетом дифференцированного подхода по развитию физических навыков мальчиков и девочек, знакомит детей с видами спорта, ориентированных по половому признаку; во время проведения спортивных праздников эстафеты разграничивает по степени трудности для детей разного пола. Музыкальный руководитель учит мальчиков приглашению на танец, поддерживать во время танца девочек, уступать им место. Подбирает музыкальное сопровождение для праздников, занятий, досугов с учетом гендерной дифференциации. Изучение различной литературы и наш опыт